5月5日—7日，“第三屆全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動”在北京農(nóng)業(yè)展覽館隆重舉行，人民教育出版社參展的人教第三代數(shù)字教材、人教數(shù)字校園、人教智慧教學(xué)平臺、人教PAD、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和服務(wù)平臺、人教微研、民族地區(qū)雙語資源、中華經(jīng)典資源庫、人教易視聽APP、《中小學(xué)校園冰雪運動叢書》APP、《校園足球（跨媒體3D版）》等一系列數(shù)字產(chǎn)品，兼顧師生，緊貼一線教學(xué)，受到各國代表和同行們的廣泛好評。
5月5日上午開幕式現(xiàn)場，人教社舉行了第三代數(shù)字教材發(fā)布會、數(shù)字教材示范課、“基于數(shù)字教材的教學(xué)模式研究”課題承擔(dān)學(xué)校簽約儀式等多項活動?，F(xiàn)場舉行的《荷葉圓圓》（統(tǒng)編版語文一年級下）和《用坐標(biāo)表示平移》（人教版數(shù)學(xué)七年級下）兩堂公開課活動，新意疊出，引人駐足。人民教育出版社此次參加全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動，充分顯示這家擁有十億讀者的大型教育出版機(jī)構(gòu)正在以嶄新的視角，強(qiáng)勁推進(jìn)著數(shù)字出版戰(zhàn)略。
在第三代人教數(shù)字教材發(fā)布會。人教數(shù)字出版有限公司首席執(zhí)行官王巧林分別從研發(fā)歷程、產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品延展等方面介紹了第三代人教數(shù)字教材。
第三代數(shù)字教材是面向中小學(xué)師生，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為藍(lán)本，針對信息化環(huán)境中教與學(xué)的新需求，利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，融教材、數(shù)字資源、學(xué)科工具、應(yīng)用數(shù)據(jù)于一體的立體化教材。它不僅繼承了紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)性和邏輯性，同時還具有富媒體性、交互性、關(guān)聯(lián)性、個性化和智能化等特點，以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，滿足信息化教學(xué)的應(yīng)用和個性化學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和教育均衡發(fā)展。
自2013年起，人教數(shù)字教材相關(guān)工作每年均列入教育部《教育信息化工作要點》，人教社負(fù)責(zé)“數(shù)字教材”相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用工作。目前，“第三代人教數(shù)字教材”已在北京、廣東、河南等省、自治區(qū)、直轄市落地。人教社通過開展教師培訓(xùn)、課題研究、教學(xué)研討等活動，促進(jìn)了“人教數(shù)字教材”在不同信息化教學(xué)環(huán)境下的應(yīng)用，得到了廣大師生的一致認(rèn)可。
教育部基礎(chǔ)教育司副司長馬嘉賓，裝備與信息化處處長張權(quán),中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司黨組書記、董事長馮云生，人教社副社長、人教數(shù)字出版有限公司董事長王志剛，人教社副社長王強(qiáng)等領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場與會嘉賓共同見證了第三代人教數(shù)字教材的發(fā)布。發(fā)布會由人教數(shù)字公司副總裁吳慧云主持。
發(fā)布會后，北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)語文教師林琳、天津市第二十一中學(xué)數(shù)學(xué)教師徐瑩和這兩所學(xué)校的學(xué)生，運用第三代人教數(shù)字教材、人教智慧教學(xué)平臺、人教Pad，分別展示了統(tǒng)編小學(xué)語文教材一年級下冊《荷葉圓圓》和人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊“用坐標(biāo)表示平移”兩堂課堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)推動基礎(chǔ)教育教與學(xué)模式的變革與創(chuàng)新，兩堂示范課在此次展會上備受關(guān)注、現(xiàn)場始終座無虛席。
人教數(shù)字教材產(chǎn)品特點
基礎(chǔ)性、邏輯性
人民教育出版社立足于信息化教學(xué)需求，積極組織各學(xué)科教材編寫專家、中小學(xué)教研員、一線教師等專家團(tuán)隊，以人教版紙質(zhì)教材為藍(lán)本研究編寫數(shù)字教材，涵蓋全學(xué)科、全學(xué)段，并與紙質(zhì)教材相輔相成、同步更新。
富媒體性
根據(jù)學(xué)科特點編寫優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于開展自主性和探究性學(xué)習(xí)。
交互性
滿足學(xué)生、教師、家長和數(shù)字教材之間的人機(jī)或人人多向交互，形成多維度的反饋和評價統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
關(guān)聯(lián)性
作為基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，人教數(shù)字教材可以與其他數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容、工具共同組成數(shù)字教育資源與服務(wù)體系，發(fā)揮其核心作用，形成個性化的學(xué)習(xí)記錄與軌跡。
個性化
在用戶行為數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，在教材知識層、展現(xiàn)層和功能層提供知識重構(gòu)、個性定制、學(xué)習(xí)檔案等教材學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足教材學(xué)習(xí)個體和群體個性化需求。
智能化
利用數(shù)字教材所產(chǎn)生的師生教與學(xué)行為數(shù)據(jù)，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的智能化推送。
（光明網(wǎng)/2018年05月06日）
